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    福建教師招聘考試教育心理學:4大學習理論

    http://www.hn666kc.com 2021-07-15 20:48 福建教師招聘 [您的教師考試網]

    學習理論是探究人類學習本質及其形成機制的心理學理論,主要的學習理論有行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論及人本主義學習理論。其中涉及到較多的人物以及對應的觀點,往往是廣大考生易混淆的知識點。今天要和大家分享的就是認知學習理論的代表人物之一苛勒,這一人物在教招考試中主要以客觀題的形式進行備考,重點掌握人物、實驗、觀點的一一對應。那么具體都會考查哪些內容呢?大家跟著小編一起去看一下吧!

    一、經典實驗

    認知主義的學習理論認為:學習不是在外部環境的支配下被動地形成S—R聯結,而是主動地在頭腦內部構建認知結構。這就意味著學習并不是通過練習與強化形成反應習慣,而是通過頓悟與理解獲得期待。

    所以,苛勒認為桑代克的實驗情況太復雜,結論根本不可靠,于是重新設計了動物的學習實驗,并提出設計實驗的原則:“實驗者需要布置一種情境,使動物的目的不能直接達到,而又使動物對情境完全了解,于是我們便可以知道動物所能得到的是何種程度的行為,尤其是它能否以間接的方法解決問題。”

    苛勒給黑猩猩布置各種各樣不同的學習情境,觀察它們如何解決問題。眾所周知,黑猩猩喜歡吃香蕉,所以它的目的就是獲取香蕉,從而進行了一系列實驗。如:疊箱實驗(猩猩取香蕉)、棒子實驗(接竿取食)。

    二、實驗結果

    實驗表明,黑猩猩在解決這個問題前,對問題情境的知覺是模糊的、混亂的,當它看出幾根短棒接起來或箱子重疊與香蕉的關系時,便產生了頓悟,解決了這個問題,而且可以在以后類似的情境中,運用已經“頓悟”的經驗。頓悟的過程就是相應的完形的形成或構造過程,而不是盲目“試錯”的過程。因此學習是一種積極主動的過程,而不是盲目的、被動的過程。

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    責任編輯:張欣

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