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    福建教師招聘考點-巴班斯基的教學過程最優化

    http://www.hn666kc.com 2021-07-16 10:12 福建教師招聘 [您的教師考試網]

    一、基本概念

    巴班斯基的“教學過程最優化”是由“教學過程”和“最優化”兩個概念組成的。他認為教學過程是由目的、激發——動機、教學內容、操作——活動、檢查——調整、效果——評價六個基本要素組成的一個系統。他的“最優化”是指“對現有條件來說,對學生和教師在當時的實際可能性來說,從一定的標準來看是最好的”。因此“最優化永遠是相對的,因為它并不提供理想的、絕對的決策”,它只是尋求指導教學過程的理想方案的一個步驟。因此巴班斯基的教學過程最優化并不是要求門門功課達到最優的標準,而是在結合實際情況下選擇一個指導教學過程最理想的方案。但教學過程最優化思想就是不要“標準”呢?也不是。

    二、基本標準

    為尋求最優化的教學方案,必須要有一個明確的標準。用以對所有可能的方案進行最優程度的評定。為此,他提出效果和時間耗費兩個標準。效果標準是指在學生達到國家規定水平的前提下,針對不同學校和班級,提出不同的評價標準。對效果的評價必須從教養、教育和發展三個方面全面衡量,而不能局限于學生的學業成績。時間標準是指“教師和學生都遵守有關課堂教學和家庭作業的時數規定”。上述兩個標準是相互聯系和統一的。對教學過程的評價,就是要看在盡可能少的時間內,學生是否達到了教養,教育和發展的最大可能的效果。

    三、教學方法的優選

    優選教學方法,是教學過程最優化的核心部分之一。巴班斯基將教學方法分為三大類:一是組織學習認識活動的方法;二是激勵學習和形成學習動機的方法;三是檢查和自我檢查教學效果的方法。

    各種方法必須配合使用,優選教學方法的基本要求是:

    (1)必須考慮課堂教學基本任務;

    (2)必須考慮教材內容的特點,如重點、難點等;

    (3)必須考慮學生接受該教學方案的可能性;

    (4)應考慮教師自身特點,以一些方面的特長彌補另一些方面的不足;

    (5)應考慮具體教學條件,經比較分析,選擇最優的教學方法。

    四、總結

    綜上所述,巴班斯基的教學過程最優化并不是要求門門功課達到最優的標準,但也并不是沒有標準的要求,其表述的“最優化”是在結合實際情況下選擇最為符合教學條件的方法進行教學,是一個相對的概念,而并非一種絕對的“最優”的標準。

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    責任編輯:張欣

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